农耕、烹饪、非遗技艺传承……今年初以来，奉化区近30所中小学立足家乡资源禀赋，遵循学生身心发展规律，在课程的科学性和系统性上下功夫，开设了40多门根植家乡的劳动课程，引导学生在“做中学”“学中做”，激发他们参与劳动的主动性、积极性和创造性。

　　“我们根据省义务教育劳动教材编印区级劳动教育教学用书，制定中小学‘劳动清单’，并要求义务段学校每周开设至少1课时劳动教育课程，设置配套场地，安排专人定期督导，确保课程的系统性、持续性和有效性。”区教育局相关负责人表示，通过全面构筑劳动教育课程网络，让学生们在实践中感受自然美家乡情。

　　班溪小学有着10多年的农耕文化建设经验，校内设置了农耕博物馆、“东篱园”种植区、农作苑、农创园等配套场地，校外还有20余亩农耕实践基地。今年的劳动课程，班溪小学更是立足家乡的土特产——竹笋，开启“竹萌破土缀奇旅”系列“笋事”活动。学生参加“采撷竹笋事”“妆点笋成衣”“撅挖入竹林”“抽剥觅真相”等项目，学着挖笋、辨笋、剥笋、制笋，还参加“笋的故事”演说，学习制作“瓶罐标签”电脑设计和“包装盒”的绘画制作。此外，武岭小学开设了溪口千层饼制作技艺课程，尔仪小学有四季耕种课程，白杜小学有“草木奉窑”课程……

　　“我们还邀请了60余名当地能工巧匠、技术能手加入劳动教育，丰富课程师资储备。“区教育局相关负责人称，基于奉化自然资源、地域特色资源、历史文化资源和学生兴趣所在，奉化区各中小学开设“耕在家乡”“食在家乡”“美在家乡”三大类40多个劳动课程及配套项目，春季学期已有5万多人次参加相应实践活动，从而增进学生与家乡的“血缘”情，并在传授学生劳动技能的同时，培养学生劳动习惯。

　　此外，奉化区充分利用带有“家乡印记”的家庭劳动教育资源，通过“家校链”推动劳动课程从校内走向家庭，扎根学生日常生活。各中小学鼓励学生每周参加至少1次家务劳动，开展“童年避暑小食”“节日美食记忆”“我家田头”“花生生长日记”等活动90多次，引导学生认识劳动工具，掌握耕种、收获、养护、烹饪、编织等劳动知识和技术。同时，引进“家长整体评价”机制，由家长对学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质等作出整体评价，进一步巩固学校劳动教育效果。